Vous, votre jumeau numérique humain et le métaverse de l’enseignement supérieur

L’émergence du métavers dans l’éducation est en développement depuis une vingtaine d’années. Les progrès ont été lents, en partie à cause de la lenteur de l’adoption du concept et en partie à cause des défis technologiques. Certes, grâce au jeu virtuel, les premières versions du métaverse ont été modélisées et affinées. Nous pouvons voir ceux de Second Life, Minecraft, Roblox et des dizaines d’autres plates-formes virtuelles qui ont émergé depuis 2000. Les technologies d’affichage et de mise en réseau se rapprochent des normes qui permettent une expérience virtuelle transparente qui peut prendre en charge la réalité virtuelle et augmentée mobile. Des simulations complexes peuvent être livrées qui s’adaptent aux besoins de l’apprenant.

depuis quelques années, jumelage numérique a été créé pour fournir en ligne des informations complètes et détaillées sur un objet ou un programme “réel” : “Un jumeau numérique est une réplique virtuelle/numérique d’entités physiques telles que des appareils, des personnes ou des systèmes qui aident les entreprises à prendre des décisions basées sur des modèles. Les jumeaux numériques changent la façon dont le travail est effectué dans différentes industries avec des applications commerciales variées. Connaître ces applications peut aider les entreprises à mettre en œuvre des jumeaux numériques dans leurs processus. » Ceci est particulièrement utile pour l’introduction et la maintenance de dispositifs et de processus.

Cependant, lorsqu’il s’agit de créer un jumeau humain numérique robuste, des questions entièrement nouvelles se posent. Combien d’informations doivent être partagées, à qui et dans quelles situations. Même en stockant des détails riches d’une personne, il y a des questions importantes de la vulnérabilité de l’accès aux données de santé et personnelles. Dans le cas d’un jumeau numérique humain, non seulement le jumeau est un avatar visuel, mais c’est une représentation qui se met automatiquement à jour avec des informations détaillées sur vos actions et toutes les activités surveillées.

Imaginez que vous, en tant que personne, êtes représenté numériquement. Vos activités numériques, votre comportement, vos décisions et vos décisions futures sont non seulement connus, mais silencieusement influencés par votre ombre numérique… Chaque fois que vous accédez à un appareil numérique, même lorsque vous vous déplacez ou que vous êtes simplement assis avec votre smartphone, des données sont générées. Et, ces données sont utilisées pour construire votre profil numérique. Avec suffisamment de données alimentées en permanence dans le cloud et dans les nouvelles technologies d’IA et d’apprentissage automatique, votre jumeau numérique est en cours de création. Oui, à cet instant précis, et l’instant d’après.
—Jacek Chimel, Avenga Labs

Les conséquences de ce type de documentation collective et de prédiction du comportement sont énormes. Votre jumeau numérique ne cesse de croître avec des données fournies par une myriade de sources, y compris votre activité Web ; activité téléphonique ; dossiers publics (vote, conduite, tribunaux civils et plus); dossiers de santé; et beaucoup plus. Lorsque l’analyse prédictive est appliquée, les fournisseurs et autres observateurs peuvent projeter votre prochaine éducation, carrière, passe-temps et même inclinations et mouvements personnels.

Il n’est pas surprenant que la plupart des gens pensent que le métaverse est un cauchemar pour la vie privée.

NordVPN a interrogé plus de 1 000 personnes aux États-Unis pour savoir ce qu’elles pensent de cet endroit qui n’existe pas. Il s’avère que 55% ne savent pas ce qu’est le métaverse… Seuls 14% avaient une réelle compréhension du métaverse et de son fonctionnement. Mais même sans une véritable compréhension de celui-ci, de nombreuses personnes étaient à juste titre sceptiques quant à la manière dont leurs informations y seraient protégées. Quatre-vingt-sept pour cent avaient des problèmes de confidentialité, 50 % pensaient que cela ressemblait à l’endroit idéal pour que les pirates se fassent passer pour d’autres, 47 % ne pensaient pas qu’il y aurait des protections légales pour l’identité des utilisateurs et 45 % pensaient simplement avoir une présence dans le le métaverse les obligerait à partager encore plus de leurs données privées, ce qui pourrait être abusé.
Chandra Steele, PC Magazine

Certes, ces problèmes de confidentialité doivent être résolus, et ils doivent être résolus maintenant, avant de créer un environnement dans lequel notre présence éducative devient une vulnérabilité personnelle. Compte tenu des opportunités et des avantages évidents d’un tel environnement, le développement de l’enseignement supérieur du métaverse ne doit pas être nié. Cependant, nous devons être vigilants pour protéger la vie privée.

Il existe des opportunités et des avantages évidents qui seront fournis par les environnements virtuels immersifs dans l’enseignement supérieur. Kwang Hyung Lee, président du Korea Advanced Institute of Science and Technology, écrit dans Times Enseignement supérieur, “Nous visons à aller au-delà de l’éducation en ligne en créant un” métaverse “qui fournit une assistance pour la gestion des cours et crée une expérience d’apprentissage immersive qui couvre toute la gamme des activités du campus tout en utilisant les dernières technologies numériques… Les universités du monde entier sont désormais sur le même ligne de départ. Ils doivent innover et lancer de nouvelles approches et de nouveaux outils qui peuvent permettre toutes sortes d’activités de campus en ligne. Ils devraient créer leur propre métaverse distinct qui est viable pour l’interaction humaine et diverses expériences technologiques qui favorisent la créativité et l’esprit collaboratif des étudiants.

Nous sommes sur le point de reconsidérer bon nombre des hypothèses des modèles d’apprentissage sur le campus. Tout comme l’apprentissage en ligne a changé la façon dont nous engageons les apprenants et élargi nos opportunités, le métaverse peut apporter des changements encore plus importants. Dans La conversationJohn Preston, professeur à l’Université d’Essex, écrit, “Si les conférences universitaires enregistrées deviennent la propriété intellectuelle des universités plutôt que des conférenciers individuels, l’universitaire du métaverse pourrait voir ses mots et ses idées reconditionnés et présentés par l’intelligence artificielle dans le métaverse. Ces technologies pourraient permettre la production d’un nombre infini de conférences dispensées par une gamme d’universitaires animés et avatars.

Je ne peux m’empêcher de faire une analogie avec l’avènement de l’apprentissage en ligne au début des années 1990. Il était déjà clair pour beaucoup d’entre nous que l’enseignement supérieur allait être révolutionné par l’apprentissage en ligne. Il est clair maintenant que le prochain saut dans la transformation numérique de l’enseignement supérieur est à nos portes avec l’avènement du métaverse. Cela entraînera d’énormes changements dans la manière dont les universités dispensent l’apprentissage : la manière dont les étudiants s’engagent dans l’apprentissage, le modèle économique de l’enseignement supérieur et la relation entre l’industrie et l’enseignement supérieur.

Qui sur votre campus envisage ces changements ? Qui planifie les nombreux aspects de la mise en œuvre du métaverse ? Votre campus mènera-t-il ou suivra-t-il, et quelles seront les implications de la différence entre le leadership de l’innovation et le retard dans cette prochaine étape de la transformation numérique de l’enseignement supérieur ?

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